Proyecto de identificación de buenas prácticas colaborativas entre artesanía y otros sectores económicos

Ya se puede descargar el proyecto de identificación de buenas prácticas colaborativas entre artesanía y otros sectores económicos realizado por la Fundación Española para la Innovación de la Artesanía FUNDESARTE. Editado por la EOI Escuela de Organización Industrial 

Este estudio es una iniciativa de Fundesarte para identificar buenas prácticas colaborativas entre artesanía y otros sectores económicos para difundir experiencias exitosas que sirvan de referentes para ambos sectores.

El encargo inicial de Fundesarte era una identificación de colaboraciones entre industria y artesanía. En el marco del estudio se realizó una primera prospección en la que se constató la escasa presencia de profesionales artesanos/as en la industria tradicional en el contexto español y la desaparición de la huella artesanal ante los procesos de robotización y digitalización. Esta primera prospección ha permitido reformular el proyecto, analizando las posibilidades de interacción de la nueva creación artesanal con una industria de innovación a la vez que se ha ampliado la búsqueda de colaboraciones del sector artesanal con otros sectores (mobiliario, construcción, textil, hostelería ….).

Congreso Iberoamericano mujeres en el vidrio, artistas y científicas

El año 2022 será el Año Internacional del Vidrio y el 25º aniversario de la fundación del Museo de Arte en Vidrio en Alcorcón.

Uniendo ambos acontecimientos se crea este Congreso Iberoamericano en torno a las mujeres en el vidrio, artistas y científicas, organizado por el Museo de Arte Contemporáneo en Vidrio de Alcorcón (MAVA), la Sociedad Española de Cerámica y Vidrio (SECV) entre otros colaboradores, y cuyo objetivo es establecer puentes entre mujeres profesionales que trabajan en vidrio, escuchar experiencias en las que el ingenio suple las carencias de suministros, dar herramientas para mejorar el trabajo y facilitar la conjunción entre ambos mundos (arte y ciencia) que, a veces, parecen alejados pero que no lo son tanto.

  • Fecha de celebración: 22 al 24 de junio 2022
  • Lugar de celebración: Museo de Arte en Vidrio de Alcorcón, Av. los Castillos s/n, 28925 Alcorcón, Madrid

Si quieres participar en el Congreso Iberoamericano de Mujeres en el Vidrio, Artistas y Científicas, con un Resumen o propuesta de Obra Artística accede al siguiente enlace para obtener más información:

También puedes acceder al formulario de participación pulsando el siguiente enlace:

RECUERDA! ¡Plazo ampliado hasta el 30 de enero de 2022!

Exposición de artesanía contemporánea Homo Faber 2022

Entre el 10 de abril y el 1 de mayo de 2022 tendrá lugar en Venecia el «Homo Faber Event», una exposición internacional que promueve el talento artesanal.

Homo Faber Event muestra una impresionante variedad de materiales, técnicas y habilidades a través de demostraciones en vivo, experiencias digitales inmersivas y exhibiciones imaginativas de creaciones artesanales, donde podrá descubrirse el trabajo de un gran número de maestros artesanos internacionales, así como de nuevas promesas.

Desde objetos cotidianos funcionales hasta piezas decorativas excepcionales, el evento destaca el papel de la artesanía contemporánea en la creación de un futuro más sostenible e inclusivo.

Esta edición celebra los «tesoros vivos» de la artesanía a través de 15 exposiciones excepcionales que invitan a los visitantes a descubrir la conexión entre Europa y Japón. Imaginado por un equipo de curadores y diseñadores de renombre mundial, el evento transforma los magníficos espacios de la Fundación Giorgio Cini, además de ofrecer a los visitantes la oportunidad de experimentar un viaje autoguiado único por Venecia para descubrir la creatividad y el saber hacer que se esconden en sus calles.

Más de 60 talleres, museos y galerías de artesanías venecianas abren sus puertas a los visitantes y ofrecen experiencias interesantes, cursos, exhibiciones…

Quince mujeres desempleadas se convertirán en docentes de FP para el Empleo con el nuevo curso que imparte la Escuela del Mármol de Fines

Esta acción formativa, muy demandada por la reactivación de la FPE, conduce a obtener el certificado de profesionalidad de nivel 3

La Escuela del Mármol de Fines, centro formativo adscrito al Servicio Andaluz de Empleo y Centro de Referencia Nacional de Formación Profesional en Industrias Extractivas, ha puesto en marcha una nueva edición del curso de ‘Docente de Formación Profesional para el Empleo’. Esta acción formativa arrancó ayer con 15 alumnas desempleadas que podrán obtener el certificado de profesionalidad de nivel 3 y estarán capacitadas para ser docentes en cursos de FP para el Empleo y en el nuevo programa de Empleo y Formación que ha sustituido a las escuelas taller y talleres de empleo, cuyo inicio se prevé en los próximos meses.

El grupo de alumnas está integrado por cinco mujeres menores de 30 años, 6 de entre 30 y 45 años y 4 que superan esta edad. En cuanto a su nivel formativo, el 40% cuenta con estudios universitarios, el 30% tiene estudios de Formación Profesional de Grado Superior y el resto tiene Grado Medio de FP o Bachillerato. Cuentan con experiencia laboral en diversas ocupaciones que van desde la administración, los servicios de peluquería y cocina hasta las Ciencias Ambientales, Ingeniería de Montes y el propio sector de la piedra natural.

El curso de ‘Docencia de la FPE’ se impartirá hasta mediados de mayo de 2022. Incluye 380 horas de formación teórico-práctica en los módulos de programación didáctica de acciones formativas para el empleo; selección, elaboración, adaptación y uso de materiales, medios y recursos didácticos en FPE; impartición de cursos y tutorización; evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y orientación laboral y promoción de la calidad en la FPE. El alumnado también realizará prácticas profesionales no laborales de 40 horas.

Esta acción formativa se enmarca en la nueva programación 2021-2023 de la Escuela del Mármol, que incluye ocho acciones formativas -siete itinerarios de diversas especialidades y el curso de docencia de la FPE- que suman 3.910 horas lectivas, con prácticas en empresas, dirigidas a 120 personas desempleadas. Esta programación responde a las necesidades de las empresas de piedra natural y las ocupaciones más demandadas por el sector.

El alumnado tiene derecho a percibir las becas y ayudas establecidas para las personas desempleadas participantes en acciones formativas de Formación Profesional para el Empleo en concepto de transporte, manutención, alojamiento y conciliación con el cuidado de hijos menores de seis años o familiares dependientes, y becas de asistencia a las personas con discapacidad y a determinados colectivos de personas en situación de desempleo que establezca el SAE y que requieran una actuación diferenciada para facilitar su cualificación o recualificación para posibilitar su participación en programas específicos.

Las personas interesadas en conocer más sobre la nueva programación de la Escuela del Mármol y solicitar su participación en las acciones formativas pueden encontrar más información en https://juntadeandalucia.es/organismos/empleoformacionytrabajoautonomo/sae/areas/mejora-empleabilidad/fpe/paginas/escuela-marmol-fines.html

El CRN de Artesanía se suma a la formación para personas con discapacidad con el Programa Experimental de Formación Dual en Artesanía Inclusiva

El Centro de Referencia Nacional de Artesanía se suma a la formación para personas con discapacidad intelectual con un proyecto pionero en el sector de la artesanía en colaboración con la Fundación CIEES del grupo de entidades sociales CECAP, ASPROGRADES y Fundación Purísima Concepción como parte del Programa Experimental de Formación Dual en Artesanía Inclusiva.

La novedad de este proyecto es la puesta en marcha de un itinerario formativo con prácticas no laborales ampliadas en el que quince personas con discapacidad intelectual podrán formarse y obtener un Certificado Profesional de nivel 1 a través de la realización del curso de ‘Reproducción de moldes y piezas cerámicas artesanales’ (ARTN0110) perteneciente al área profesional de Vidrio y Cerámica artesanal de la que el Centro es referencia.

Este curso se imparte en horario de mañana en las instalaciones de talleres que la Escuela de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación del Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural -Centro Albayzín- tiene en Granada.

Se trata de una formación presencial teórico-práctica de 300 horas de duración totalmente inclusiva y adaptada a las necesidades del alumnado que permitirá a los participantes obtener las competencias necesarias para reproducir moldes a partir de matrices para la reproducción de piezas cerámicas artesanales mediante moldeo de masa plástica o colada de barbotina, siguiendo las instrucciones técnicas dadas y la normativa sobre riesgos laborales y gestión ambiental.

Además, el alumnado completará el itinerario formativo con la realización de un módulo de prácticas no laborales, en empresas del sector, con una duración de 220 horas más de lo que exige el certificado de profesionalidad, y que tiene la finalidad de asentar los conocimientos adquiridos por el alumnado y contribuir a mejorar su empleabilidad, así como ofrecerles un primer contacto con la realidad laboral a través del acercamiento a la misma.

Por otro lado, ASPROGRADES y la Fundación Purísima Concepción de Granada acompaña y realiza el seguimiento del alumnado, mientras que Fundación CIEES aporta una figura de apoyo en el aula, que será la encargada de realizar las adaptaciones necesarias en la formación teórica y práctica para alcanzar los objetivos propuestos.

Esta acción formativa forma parte del Programa Experimental de Formación Dual en Artesanía Inclusiva, un programa pionero e innovador en el sector de la artesanía que tiene como objetivo mejorar el nivel formativo y la adquisición de competencias laborales, personales y de empleabilidad de las personas en situación de vulnerabilidad social por razón de discapacidad.

El programa se compone de tres fases:

  • Proyecto de artesanía inclusiva para la adaptación de la formación profesional a personas con discapacidad intelectual.
  • Proyecto de orientación y capacitación profesional de los participantes. Este proyecto incluye un itinerario personalizado de inserción (IPI) y las prácticas no laborales ampliadas (Formación DUAL).
  • Impartición del Certificado de Profesionalidad de ARTN0110 Reproducción de moldes y piezas cerámicas artesanales.

* El Programa Experimental de Formación Dual en Artesanía Inclusiva es una de las acciones aprobadas en el Plan de Trabajo Anual 2021 del Centro de Referencia Nacional de Artesanía y está financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional

La noticia en los medios

Visobath recibe el Premio Líder en Innovación, Calidad y Diseño en los Premios Andalucía 2021 organizados por La Razón.

El pasado 24 de noviembre, el periódico La Razón celebró la tercera edición de los Premios Andalucía para premiar el talento de empresas, instituciones, profesionales y emprendedores de nuestra tierra. En el evento, una veintena de empresas recibieron distintos galardones en reconocimiento por su trabajo, entre las que destaca la marca lucentina Visobath.

VISOBATH es una empresa especializada en la fabricación y comercialización de muebles de baño desde 2013, que nació con el objetivo de ofrecer soluciones de almacenamiento y organización de diseño del baño. Se trata de la evolución de la reconocida empresa Jiménez Viso, que venía comercializando muebles desde 1987, siendo un gran referente del cluster del mueble en Lucena.

La larga trayectoria y experiencia adquirida desde los inicios con la empresa Jiménez Viso, ha hecho a su nueva marca, VISOBATH, merecedora de dicho premio a la Innovación, Calidad y Diseño, con un equipo que trabaja cada día para fabricar y comercializar muebles de lavabos, lavabos y espejos desde Lucena al resto del mundo. Sus productos se comercializan en más de 30 países gracias a un equipo profesional de más de 150 empleados.

El encargado de recoger el Premio Líder en Innovación, Calidad y Diseño fue su CEO Pedro Jiménez, quien habló de Visobath, tal y como se recoge en la noticia de La Razón, como “una empresa que ha sabido transformar una carpintería grande en una fábrica” con “gran capacidad de exportación”.

En el acto celebrado en Sevilla, asistieron personalidades de la comunidad autónoma como Mario Muñoz, viceconsejero de Fomento de la Junta de Andalucía, encargado de palabras de despedida, que incidió en la importancia que tienen estos eventos para proporcionar una “inyección de moral y optimismo” a los premiados.

Transformación Económica entrega 93 distintivos ‘Artesanía hecha en Andalucía’ a artesanos, empresas y asociaciones artesanales de Almería

Esta imagen de marca común servirá para proteger y promocionar a este sector e impulsar sus ventas

La Consejería de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades ha entregado durante el año 2021 un total de 93 distintivos de la nueva marca ‘Artesanía hecha en Andalucía’, con la cual el Gobierno andaluz “quiere proteger y promocionar el prestigio de nuestra artesanía, sus profesionales y sus obras, además de impulsar sus ventas y posicionamiento en el mercado, especialmente en las zonas turísticas”, como ha explicado Emilio Ortiz, delegado territorial de Empleo, Formación, Trabajo Autónomo, Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades.

Concretamente, el Servicio de Comercio de la Delegación Territorial ha hecho llegar las 93 placas a los 83 artesanos ubicados en Almería que están inscritos en el Registro de Artesanía de Andalucía, así como a ocho empresas que venden productos artesanales y a dos asociaciones de artesanos de la provincia.

La marca ‘Artesanía hecha en Andalucía’, promovida por la Consejería que dirige Rogelio Velasco, aúna los valores de este sector en Andalucía, su vinculación al territorio, a la cultura y al patrimonio, además de su esfuerzo por la innovación en técnicas y procesos, siempre teniendo en cuenta la variedad de oficios y productos artesanales existentes.

En julio de 2021, Emilio Ortiz entregó en mano la primera placa con este nuevo distintivo al Maestro Artesano Antonio José Flores Martínez, ceramista cuyo taller es también Punto de Interés Artesanal. Este distintivo figura ya en muchos de los talleres y puntos de venta de los 83 artesanos registrados, de los cuales diez son Maestros y Maestras Artesanos, once tienen la calificación de Punto de Interés Artesanal y dos con los distintivos ‘Andalucía Calidad Artesanal’. La provincia cuenta también con una de las diez Zonas de Interés Artesanal de Andalucía, la de Macael-Valle del Almanzora, donde también existe una asociación de artesanos de la piedra natural.

Ayudas para impulsar la digitalización y el asociacionismo artesanal

Emilio Ortiz ha destacado que el sector artesanal “está avanzando en su digitalización y modernización, cambiando el modelo de negocio y ampliando su zona de ventas a, potencialmente, el mundo entero a través de Internet y las nuevas tecnologías, sin por ello perder su esencia, su exclusividad y su arraigo con el territorio y las tradiciones”.

La Consejería de Transformación Económica ha puesto en marcha o tiene en desarrollo una batería de medidas de apoyo a los sectores del pequeño comercio y la artesanía que superan los 100 millones de euros en ayudas. Estos incentivos tienen como finalidad favorecer su recuperación ante la crisis sanitaria, así como su modernización y adaptación al entorno digital. Ambos sectores se están viendo severamente perjudicados por la pandemia. Por ello, la Junta ha desplegado estas actuaciones para atender de la forma más eficiente las necesidades y circunstancias de estos segmentos. La línea más voluminosa corresponde a los 79,2 millones para dotar de liquidez y evitar el cierre definitivo de establecimientos.

Además, se han impulsado otras acciones de promoción y apoyo como la nueva aplicación digital ‘Andalucía Comercio y Artesanía’ (‘ACÁ’), el distintivo ‘Andalucía Segura’, la marca ‘Artesanía hecha en Andalucía’ o la creación de las mesas por el Comercio Seguro y del Comercio Rural.

Evaluación de la metodología por parte del alumnado de la Escuela de Madera- CRN Producción, Carpintería y Mueble

Con el objetivo de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea significativo y eficiente, resulta imprescindible realizar una evaluación periódica, no solo de los contenidos que se están impartiendo en las aulas sino también de la metodología que se está utilizando para la transmisión del conocimiento. ¿Se están usando los procedimientos adecuados para una efectiva enseñanza de capacidades y habilidades? Y las actividades que se desarrollan en clase, ¿permiten realmente al alumnado poner en práctica el conocimiento que se está adquiriendo?

El personal docente de FP y FPE debe dirigir su actividad profesional hacia una búsqueda constante de métodos innovadores, pues el mundo laboral avanza a una velocidad vertiginosa y requiere una actualización sistemática, tanto desde el punto de vista metodológico como desde el técnico. Y es que, tal y como se expuso en el último Congreso de la Red de Centros de Referencia Nacional de Formación Profesional (Madrid, diciembre 2021), “el futuro no se espera, el futuro se enfrenta”.

La FPE y su metodología deben ir un paso por delante de la realidad laboral. Por eso, en el CRN de Producción de Carpintería y Mueble hemos sometido a evaluación la metodología que utilizamos en la actualidad, pidiendo directamente a nuestro alumnado que comparta con nosotros sus valoraciones, sus propuestas y sus sugerencias.

Para ello, se ha realizado una entrevista con 13 alumnos y alumnas de la especialidad de Mecanizado de Madera y Derivados con Centros de Control numérico (CNC), y 14 alumnas del certificado de profesionalidad Actividades de Gestión Administrativa, acciones formativas que se imparten actualmente en nuestro centro. A ambos grupos, formados por personas cuyas edades oscilan entre los 16 y los 57 años, se les ha pedido sinceridad en sus respuestas, pues se trata de efectuar un análisis real, que permita detectar tanto las fortalezas como las debilidades de nuestro sistema.

En primer lugar, se realizó una pregunta sobre la motivación de cada persona al acercarse a este tipo de formación, y particularmente a la Escuela de Madera. Algunos de ellos son hijos de profesionales del sector de la madera, “con ganas de continuar con el negocio familiar, pero sabiendo que hay que modernizarse, porque las empresas de la madera están evolucionando y no nos podemos quedar atrás”. Otros han trabajado en el sector previamente, y también creen necesaria una “actualización de los métodos que tradicionalmente se han venido practicando en las pymes de madera-mueble”. Y una gran mayoría no tiene experiencia previa ni vinculación con el sector, por lo que persigue, en general, adquirir los conocimientos necesarios para mejorar su empleabilidad, ampliando su perfil profesional con nuevas competencias, y quizás así, alcanzar la tan aspirada estabilidad laboral.

Para Michael Wiffen *, alumno del curso de Mecanizado de madera con CNC, la decisión de formarse aquí supuso una ruptura total con su anterior trayectoria profesional y personal:

“Yo vine a la Escuela porque quería poner en práctica un nuevo proyecto de vida”.

Rocío Vacas, del mismo grupo, decidió formarse en CNC porque:

“En una entrevista de trabajo en la que estábamos dos candidatas, escogieron a la otra chica, que tenía formación en CNC”.

En ambos grupos se planteó la pregunta de cuál fue la primera impresión que tuvieron de la Escuela. Las respuestas podrían indicarnos el concepto que se tiene “ahí fuera” de lo que es una Escuela de Madera, información que nos resulta útil para evaluar la imagen de nuestras instalaciones y equipos a primera vista.

¿Cumplimos expectativas? La respuesta es sí, rotundamente, incluso podríamos afirmar que rebasamos las expectativas que el alumnado ha puesto en el centro antes de comenzar su formación. En ese sentido, el consenso fue absoluto en ambos grupos. Las alumnas de Actividades de Gestión Administrativa coincidieron al verbalizar su “asombro por lo que vimos aquí. La gente no sabe lo que hay en esta Escuela, deberíais tener otro tipo de publicidad, porque la gente no os conoce y es realmente asombroso, no te lo esperas”. También en el grupo de Mecanizado de Madera con CNC coincidieron en que los talleres “son una pasada”.

Con la satisfacción de las primeras impresiones entramos en detalle, ahora que ya conocen el funcionamiento del centro, las clases, la metodología y el profesorado. ¿Qué podrían decirnos, en general, de la dinámica del centro? Las valoraciones en ambos grupos fueron muy positivas en conjunto, aunque se señalaron algunas carencias, que analizaremos más adelante:

“En clase se nos proporciona muchos casos reales, muchas prácticas, y el profesor se preocupa por contarnos el origen de las cosas, de la tecnología, etc. Cuando llegué aquí era un ignorante en la materia y en sólo tres meses me defiendo bastante bien. Resulta muy interesante”

Alumno de Mecanizado de madera y derivados con centros CNC.

“Creo que algunos programas están obsoletos en relación al mercado, son versiones muy antiguas que deberían modernizarse. Aún así, nos sentimos capacitados porque el funcionamiento es el mismo en las distintas versiones”

Alumno de Mecanizado de madera y derivados con centros CNC.

Respecto a esta opinión nos gustaría puntualizar, como centro conocedor del sector, que si bien es cierto que no usamos las últimas versiones, también lo es que en las empresas en las que el alumnado trabajará en un futuro muy próximo tampoco disponen, por regla general, de la última versión de los programas que se utilizan.

“El profesor se explica muy bien. Se preocupa mucho en dar explicaciones muy detalladas de los modelos, y en clase se repasa cada día lo que vimos el día anterior, y eso es muy positivo”

Alumna de Mecanizado de madera y derivados con centros CNC

“Echo de menos más práctica en el taller. Sé que todos no podemos hacer cada práctica, pero a lo mejor estaría bien que el profesor hiciera una práctica semanal en el taller para que al menos pudiéramos verla. Cada poco contenido podríamos hacer la actividad en clase y pasarla a la máquina después con más frecuencia de lo que lo hacemos, aunque fuésemos en grupos reducidos. La máquina “impone”, te pone nervioso y visitarla con más frecuencia sería una buena forma de vencer ese miedo”

Alumno de Mecanizado de madera y derivados con centros CNC.

Señalar aquí que en el momento de la entrevista el alumnado de CNC se encontraba en el tercer mes de una formación que se desarrolla a lo largo de nueve meses. El último módulo de formación, «Fabricación de productos de madera y derivados con centros CNC», de tres meses de duración, es el que realmente les va a permitir aplicar todo el conocimiento adquirido a través de la formación teórico-práctica previa.

“Los profesores son unos máquinas. Está a la orden del día, conocen las técnicas y se han preocupado de la evolución de la tecnología. Se implican muchísimo en el aprendizaje”

Alumno de Mecanizado de madera y derivados con centros CNC.

En cuanto a las carencias a las que hicimos referencia, provienen más bien de la rama de la formación administrativa, en donde las alumnas coinciden en que los programas que se usan en clase están algo anticuados, los ordenadores fallan con más frecuencia de lo deseable y se echa de menos más material didáctico “tradicional”, es decir, en versión impresa:

“El classroom está muy bien, pero si no tienes ordenador en casa la cosa se complica. La Administración debería ponerse las pilas, se tiene que mover más. Hay que dar más recursos si se quiere más calidad. Aún así, vemos que el profesorado hace malabarismos para que la formación sea buena, y ahí no ponemos ninguna pega. La calidad de la Escuela es bastante buena teniendo en cuenta esa falta de recursos.”

Alumna de Actividades de Gestión Administrativa

En conclusión, podemos resumir que el alumnado está muy satisfecho con el profesorado, valorando muy positivamente su formación, su implicación y sus conocimientos, y muy satisfecho con la metodología, las actividades y el sistema de evaluación. Las técnicas, estrategias y métodos didácticos de nuestra Escuela aprueban con buenísima nota. En el lado opuesto, las reivindicaciones que el alumnado plantea están más relacionadas con el material didáctico y los recursos materiales del aula que con la metodología en sí. Pero en definitiva, podríamos cerrar con la cita de uno de los alumnos de CNC, que bien podría resumir la opinión general: “por el nivel de inserción laboral, está claro que la metodología es buena”.

*Algunas de las personas entrevistadas prefieren permanecer en el anonimato, por lo que sus citas se recogen, pero no sus nombres. Otras, sin embargo, han aceptado sin reparo que sus nombres sean publicados.

Fundesarte invita al sector de la artesanía en España a participar en una encuesta para obtener datos sobre el sector

Esta acción, promovida por FUNDESARTE, se enmarca en el proyecto europeo @craftingeurope cuyo objetivo es conocer la realidad artesana europea para poder llevar a cabo acciones en el futuro que contribuyan a su competitividad.

El proyecto europeo CRAFTING EUROPE trata de analizar y mejorar la situación de las personas artesanas en Europa. Para ello, está realizando un estudio del Sector de la Artesanía, con la finalidad de conocer bien la posición actual. Tener de primera mano un estudio de las necesidades y mejoras que demanda el sector artesano es básico.

Para determinar el alcance de la contribución de la artesanía a la economía europea es necesario realizar un estudio riguroso para evaluar su impacto real. Esta falta de datos e información impide establecer políticas que favorezcan la supervivencia y competitividad del sector artesanal. El sector tiene un gran potencial de crecimiento económico y puede contribuir a la creación de empleo, sin embargo, adolece de falta de representatividad y apoyo. Para impulsarlo hace falta conocer primeramente su realidad.

Es por ello que desde Fundesarte se lanza una encuesta para artesanos y artesanas que puede realizarse en menos de 10 minutos. Se plantean 80 preguntas sobre el tipo de artesanía, características del negocio, necesidades, nuevas tecnologías, diseño e innovación, aspectos externos o cuestiones relacionadas con la covid.

¡Gracias de antemano! Tu aportación es importante!

La innovación se cita en FIMMA – Maderalia

Descubra todas las novedades del sector en Feria Valencia. Del 29 de marzo al 1 de marzo, FIMMA – Maderalia regresa mostrando todas las innovaciones en materiales, tecnologías, procesos y sistemas para el sector del mueble, madera, reformas y proyectos contract. Y lo hace de la mano de los líderes mundiales del sector, que están ya adelantando todo lo que se presentará en la feria y que ya les estamos presentando.

¿Quiere ser el primero en enterarse? Aquí tiene un avance:

  • ALVIC, presente en la exposición «Design in a post pandemic era» de Tokio (…leer más)
  • F4® Integrate, el CNC software pionero de Format4® que presentará FELDER GROUP en FIMMA 2022 (…leer más)
  • MAESMA WOOD TECHNOLOGY se presenta en FIMMA 2022 (…leer más)
  • STIF Ibérica presenta la válvula de aislamiento VigiFLAP (…leer más)
  • Valresa: la impresión digital Directa sobre madera y MDF es posible en la industria (…leer más)
  • Novedades de KUPSA en Maderalia 2022 (…leer más)
  • AMERICAN SOFTWOODS estará en Fimma-Maderalia. Coníferas del sur de Estados Unidos para el mercado español (…leer más)
  • Imor-armarios presenta su sistema tipo «franquicia» (…leer más)
  • PLUSCOVER SOLUTIONS presenta su nuevo suelo vinílico ARTECH HD de la colección VYCOVER (…leer más)
  • Calidad, servicio y competitividad de las firmas italianas de maquinaria GRIGGIO y GRIWOOD (…leer más)
  • Grandes novedades de MENAGE CONFORT para FIMMA – Maderalia 2022 (…leer más)
  • La firma YVYRA presenta su gama de pavimentos de madera para exterior Exterpark (…leer más)
  • Gabarró cierra un año marcado por la innovación y la sostenibilidad (…leer más)

Fuente:

Fimma – Maderalia